- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
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初中信息技术教学应用探究式教学方式的研究
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摘要:前言: 相较于其他学科,信息技术学科所具备的特征是尤为明显的,如,操作复杂以及技术需求较高等诸多特征,因而对于学生的个人能力有着极高要求,且需要学生及时去探究相关知
前言:
相较于其他学科,信息技术学科所具备的特征是尤为明显的,如,操作复杂以及技术需求较高等诸多特征,因而对于学生的个人能力有着极高要求,且需要学生及时去探究相关知识,才利于落实对相关知识的深入理解。针对此,在初中信息技术教学中,教师就应注重运用探究式教学模式,彰显出该教学模式对信息技术教学的重要价值。
以初中信息技术教学应用探究式教学方式来说,可通过创设探究情境,丰富教学形式、注重提出问题、开展小组合作以及重视课堂评价等诸多方面,来有效落实对探究式教学方式的应用,从而使初中信息技术教学质量能够因此而提高。初中信息技术教学应用探究式教学方式的研究,详细内容体现如下:
一、创设探究情境
创设探究情境,利于营造良好探究氛围,吸引学生投身于该探究情境之中,并在此过程中深入探究信息技术相关知识,使初中学生探究能力以及学习能力等均能够得以提高。因此,在初中信息技术教学中,教师应重视创设探究情境,燃起学生学习信息技术知识的欲望,使学生在信息技术课堂中的主动性能够得到切实提升[1]。
对此,教师可通过师生互动的方式来创设出轻松、愉悦的探究情境,使学生的视线能够始终追随教师,根据教师所设定的目标,不断探究信息技术知识,以期达成学习目标,强化自身对相关知识的学习。同时,通过这种方式,也利于师生之间情感的升华,促进教师对学生的理解,使教师能够更为合理的设置探究性教学内容,从而使初中信息技术的教学目标也能够尽早实现。
二、注重提出问题
提出问题,为引发探究的重要渠道,在某种程度上,能够使学生瞬间进入探究状态,以落实对诸多知识与问题的深入探究。所以,在初中信息技术教学中,教师若想有效运用探究式教学模式,则应注重提出问题,引发学生去思考、探究问题,如此不仅助于学生对问题的有效解决,还能够使学生的思维能力与探究能力等获得提升,从而使初中学生获得更为全面的进步与发展。
对于教师来说,应切实做好信息技术学科的备课工作,根据信息技术教学内容,来有所针对的设计问题,确保该问题不仅能够满足信息技术教学要求,也能够使学生对信息技术学科的学习要求得到满足,进而使初中学生信息技术学习水平得到飞跃。还应注重的是,问题的提出应具备一定趣味性,这样才能够更好地激发学生探究问题的兴趣,最终凸显出探究式教学模式的积极意义。
三、开展小组合作
开展小组合作,利于提升学生在课堂中的参与程度,使学生合作能力以及自主探究能力等获得提高,对初中学生长远发展而言是极为有利的。所以,在初中信息技术教学中,教师应重视实施探究式教学模式,可通过小组合作的方式来开展,一方面教师应进行合理分组,每个小组应有一名小组长,带领其他学生共同探究信息技术相关知识,以深化学生理解信息技术知识[2]。在探究结束后,还应要求每个小组派出一个代表,展示本组探究成果,让各个小组成员之间的思想能够得到碰撞。另一方面在小组合作探究过程中,教师还应观察每个小组的探究状况,若发现探究过程中,存在难以应对的疑惑,则应及时对各个小组加以指导,帮助其摆脱疑惑,使小组合作探探究的质量能够得到提高,从而真正发挥出探究式教学模式的重要作用。
四、重视课堂评价
课堂评价,为初中信息技术教学的重要环节,通过该环节,不但能够促进学生及时了解自身学习状态,也利于教师审视自身教学行为,及时调整自身教学方案。所以,对于初中信息技术教师而言,应重视开展课堂评价,可从学生在信息技术课堂中的探究表现,探究程度以及探究成果等方面予以评价,帮助学生进行更好的探究实践。另外,针对学生在探究过程中所存在的主要问题,教师也应给予适当的评价,让学生了解自身在探究信息技术知识过程中存在的问题,进而改正问题。同时,教师在此过程中,若发现自身教学行为等略有不足,也应进行及时调整,从而保障初中信息技术教学质量。
总结:
总而言之,在初中信息技术教学中,教师应注重实施探究式教学模式,将该模式的积极作用淋漓尽致发挥至实际教学中,以激发学生学习信息技术相关知识的探究兴趣,调动学生参与课堂实践的积极性,引导学生深入探究信息技术相关知识,深化学生对信息技术相关知识的理解,最终使探究式教学模式在初中信息技术教学中的重要价值得到彰显。
文章来源:《中学课程辅导(教学研究)》 网址: http://www.zxkcfdbjb.cn/qikandaodu/2021/0402/919.html
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