- · 《中学课程辅导(教学研究[05/29]
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互联网背景下初中道德与法治教学新取向及路径
作者:网站采编关键词:
摘要：在当前新的教育教学形势下，初中道德与法治教师需要不断转换教学理念与模式，在课堂教学中进一步运用 “互联网+”技术，把一些枯燥乏味的道德与法治知识，生动化与形象化地展
在当前新的教育教学形势下，初中道德与法治教师需要不断转换教学理念与模式，在课堂教学中进一步运用 “互联网+”技术，把一些枯燥乏味的道德与法治知识，生动化与形象化地展现给学生，进一步提高初中生参与道德与法治课堂教学的自主性与积极性。同时，初中道德与法治是一门生活化非常强的学科，在传统的初中道德与法治课堂教育活动中存在一些不足之处，教师的教育理念较为落后，导致课堂教学氛围较为枯燥，无法构建高效的道德与法治课堂。针对以上问题，初中道德与法治教师可以运用网络新媒体，在课堂中引入一些学生比较感兴趣与熟悉的生活化素材，让学生对道德与法治知识更容易理解与接受，进而帮助他们构建完整的道德与法治知识体系，进一步加深对所学知识的理解与记忆，提高课堂教学质量。
一、“互联网+”背景下初中道德与法治教学中存在的问题
（一）教师的信息技术素养较低
当前很多教师的信息技术素养还不高，无法熟练运用信息技术开展课堂教学，无法帮助学生找到合适的学习方法与技巧。首先，很多教师由于受到应试教育的影响，还是习惯采用传统的板书形式展开教学，更缺乏运用信息技术的意识，无法展现出信息技术的教学优势。其次，部分教师意识到了信息技术教学的优势，但是在具体运用信息技术开展教学的过程中，还是无法熟练操作信息技术网络平台与课件。
（二）网络教育资源选择缺乏针对性
在当前的初中道德与法治课堂教学中，还存在网络教育资源选择缺乏针对性的问题。首先，很多教师结合教材知识，在网络平台中对现有知识进行拓展与延伸，从网络中选择一些教育的素材，但是在具体的素材选择的过程中，根本没有结合学生真实的学习进度与个性化学习的需求，甚至部分教师只是盲目地复制或粘贴一些网络课件与资源，这样不仅会让学生产生视觉疲劳，而且一些劣质的或与学生学情不符的网络教育资源还会浪费大量的课堂时间，无法提高初中道德与法治课堂的教学效率。
（三）无法做到传统教学和网络教学的结合
在当前的初中道德与法治课堂教学活动中，还存在着两极分化的教学现状。一部分教师依然遵循传统的教育理念和模式，对信息技术教学的重视程度不足，无法跟上时代发展的脚步。还有一部分教师，在道德与法治课堂中过度运用网络资源，完全摈弃了传统的课堂教育模式。以上无论哪一种教学模式都无法提高道德与法治课堂教学效率，而且教师没有结合道德与法治课堂教学内容的具体特征以及学生的学习需求来科学设定课堂教学模式，这样是无法实现道德与法治课堂教学最优化的。
二、“互联网+”背景下初中道德与法治教学新取向及路径选择
（一）教师要不断提升自我信息素养
要想让信息技术贯彻落实在初中道德与法治课堂教学活动中，教师需要不断提升自我信息素养。教师是学生的引导者，更是教学的参与者。教师只有具备良好的信息素养，才能够真正展现出信息技术教学的优势。
首先，当前互联网时代下，网络平台中包含的信息量比较大，教师要学会从海量的信息数据中选择符合学生身心发展的教学素材，并对现有的道德与法治课本知识进行拓展与延伸，这些都需要教师拥有良好的信息辨别能力与选择能力。另外，教师要做到守道、信道、明道才能够在网络平台中真正挑选出蕴含社会主义核心价值观的网络教学资源，进一步培养学生良好的道德与法治理念。
其次，教师一定要具备较强的教育敏感性，随时留意、观察当前网络的传播信息，从中挑选出一些能够教育学生的素材，以及符合德育价值的教育网络素材，做一名善于发现与运用网络素材与资源的教师，这样也能够拓宽自身的教育格局，实现教师的自我提升与成长。另外，教师在日常生活中也要注重自我提升，从网络中学习一些计算机的操作方法以及课件的制作方法，从而真正展现出多媒体教学的优势。同时，学校也要多给教师参与信息技术培训的机会，通过专家讲座与专业知识培训，进一步提升教师的综合信息素养。
（二）选择符合初中生心理特征的互联网教育信息
在初中道德与法治课堂教育活动中，教师要结合初中生的个性化学习特征来设定教学方案，科学、合理地选择互联网教育信息。
首先，教师要选择一些能够引导学生独立判断和思考的网络教育资源，帮助学生拥有自己独特的见解与认知。而且教师要改变以往把教材知识搬到课件中的教育模式，要真正让信息技术融入道德与法治学科教学中去，进一步激发学生学习道德与法治知识的自主性与积极性。其次，教师在选择互联网上关于道德与法治教育素材的时候，一定要结合初中生的心理特征与行为特征，选择初中生感兴趣与熟悉的生活化素材，而且教师要在认真整理与编排之后再呈现给学生，努力做到为学生展示出最理想的道德与法治课堂。最后，由于初中生的情感较为丰富，比较容易动感情，在初中道德与法治课堂教育活动中，教师要选择一些能够调动初中生情感的网络素材，进一步增强他们的学习体验感，让学生学会主动学习，跟随自己的心理预期做出正确的判断，培养学生良好的道德与法治意识。
文章来源：《中学课程辅导(教学研究)》 网址: http://www.zxkcfdbjb.cn/qikandaodu/2021/0613/1258.html
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