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教育理论与教育管理论文_发展数字阅读 提升
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摘要:文章目录 一、阅读大数据成为教师全方位掌握学生阅读现状的好助手 (一)登录系统数据,服务教师全方位掌握学生阅读现状 (二)阅读书目数据,服务教师准确把握学生阅读倾向
文章目录
一、阅读大数据成为教师全方位掌握学生阅读现状的好助手
(一)登录系统数据,服务教师全方位掌握学生阅读现状
(二)阅读书目数据,服务教师准确把握学生阅读倾向
(三)阅读行为数据,服务教师掌握学生的阅读数量与获取信息速度的变化
(四)摘抄批注数据,服务教师把握学生阅读效果和阅读深度
(五)测评数据,服务教师准确把握学生信息获取和加工能力的现状、变化轨迹
二、阅读大数据为学生阅读精准画像,奠基教师精准教学
三、阅读大数据成为教师设计针对性阅读任务的依据
(一)初读数据为微课资源包设计提供依据
(二)微课及检测数据为阅读任务群设计提供支持
四、数字化阅读评价框架搭建成为深化数字阅读的必备环节
五、悄然融入全学科的数字阅读成为提升学生学习能力的利器
文章摘要:<正>一直以来,整本书阅读的痛点就是很难掌握学生的真实阅读情况——到底读了没有?读到哪里了?读得怎么样?因而也就无法及时有效地跟进和指导。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"课程目标与内容"中明确指出,"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。……加强对课外阅读的指导"。所以,教师除了要关注如何开展名著阅读教学研究外,也要重视对学生阅读量的监测、阅读兴趣的激发、阅读方法的讲解、
文章关键词:整本书,阅读效果,数字阅读,整本书阅读,阅读速度,阅读教学实践,学生阅读,阶梯式阅读,阅读能力,阅读评价,阅读行为,八年级学生,阅读任务,
项目基金:北京市教育科学“十三五”规划课题“基于大数据下的初中语文整本书阅读校本课程研究”(课题编号:CDDB2020260)阶段性研究成果,
论文作者:李燕
作者单位:对外经贸大学附属中学 全国中考语文试题研究中心
论文分类号: G633.33;G434
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文章来源:《中学课程辅导(教学研究)》 网址: http://www.zxkcfdbjb.cn/qikandaodu/2021/0909/1414.html