好的辅导课程要贴近学生的生活

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摘要：去年三月，我第一次听说名师同步课程,并接到了通知要我参加课程的录制。初接到这份工作时,我并不真的清楚这是怎样的一份工作。只知道要录一节八年级30分钟的生涯课。当教研员蔡

去年三月，我第一次听说名师同步课程,并接到了通知要我参加课程的录制。初接到这份工作时,我并不真的清楚这是怎样的一份工作。只知道要录一节八年级30分钟的生涯课。当教研员蔡老师把工作方案和工作手册交给我时,我才知道这项任务是多么的艰巨,也清楚了自己要完成一节八年级的主题讲座课,主题为职业指导。对这次任务从头脑中的模糊到清楚,再到亲历设计、实施,“名师同步课程”的录制,让我真正的成长了。

教学目标既是教学过程的出发点,也是教学过程的归宿。我最初的任务是一节八年级的“职业指导”,如果是传统的理解,对于初中生而言,这个话题会有些距离。因此,摆在我面前的问题就是，如何对八年级的学生进行职业方面的指导？选取什么样的内容才能适合他们的年龄特点?以怎样的角度切入学生容更易接受?如何让这节课真正对学生起到引导作用?这些都是我反复思考的问题。

这时,蔡老师和时老师带领的房山区心理健康教育学科工作室的老师们,给了我很大的启发。他们告诉我,不论是师生互动型还是主题讲座型的心理课,它的目标都应该是符合学生的年龄特点的、完整的、具体的、可操作的。在确定目标之前,做学情分析是十分必要的。因此,我采用访谈的方式,针对我所在学校的八年级的学生进行调查,了解学生的实际需求,做了学情分析,依据学生的特点和需要,逐渐确定了这节课的辅导题目和辅导目标。

在确定了题目和辅导目标之后,我开始了教学设计。记得在教育学院参加技能提高培训时,我的指导教师伍芳辉教授曾经告诉我们,一节好的辅导课,活动的设计要注意几个问题:在设计活动过程中,教师必须要思考所设计的活动能带来什么,要学会预设多种可能,每个活动在实际实施过程中会出现什么场景。其次,所设计的活动能给学生带来什么影响,活动与辅导目标之间的关系是什么。在实际设计过程中,我认为有以下几个问题需要注意：

（1） 从内容上讲，应该贴近学生的生活。充分体现以学生为本的教育理念，让学生有机会在课堂上充分体验、分享、学习、成长，真正实现快乐学习在课堂上的健康成长。（2） 在形式上，我们应该把重点放在活动上。在活动的设计和实施方面应该有一定的灵活性。（3） 从课堂效果来看，要综合评价。对于心理活动课来说，课堂上的体验与分享、课后的实践与应用是非常重要的。衡量课堂效率的一个重要标准应该是学生在课堂上是否有收获，这种收获是否可以应用到他们的生活中。

文章来源：《中学课程辅导(教学研究)》 网址: http://www.zxkcfdbjb.cn/zonghexinwen/2020/0818/383.html

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